3月7日，在集美大學中國近代史綱要的課堂上，教師董立功身著龍袍，以道光皇帝的視角，『自述』了他所經歷的鴉片戰爭。他的『龍袍照』被學生們上傳到網絡後引發熱議：有人認為這是一種行為藝術；有人認為這是一次嘩眾取寵的舉動；也有人認為這是用心對待教學的表現。(3月9日澎湃新聞網)

　　很多人認為大學老師很好當，一招『點名和掛科』就足以掌握學生的命脈。其實不然，縱然點名可以提高課堂的出勤率，但是，如果老師照本宣科、呆板無趣，學生仍然會用腳來『投票』，用瞌睡和玩手機來『抗議』。

　　我見過穿著沙灘褲和人字拖來上課的大學老師，他是我的外國文學史老師，以特立獨行著稱於校園。但是，他的課堂從來都是爆滿，學生們總是聽得津津有味。當然，這跟穿龍袍來上課的老師比起來，恐怕就是『小巫見大巫』了。可是，我們不能僅僅關注這位老師穿龍袍這一行為，而更應該去關注，他是怎樣把鴉片戰爭的知識點，編撰成了道光皇帝的故事，以『我』的視角講述出來。這不比照本宣科的教學，更容易讓學生接受麼？

　　可以說，經歷了十多年應試教育的大學生們，對於那種灌輸式的課堂教學是極其反感的。這種反感並非對於知識的不熱愛，而是對於教學者傳播知識的方法的抵觸。『催眠式』『灌輸式』的教學，不管是在小學、中學還是大學，早就沒有了任何市場。但是，卻仍是現今主要的教學方式。大多數時候，教師與學生仿佛處於相對立的位置，一個強行教，一個強行學，因為知識的傳遞，而擦出的火花，而產生的熱愛，少之又少。

　　很難去說這是老師，或者學校，或者是學生的問題，至少這三者，甚至是教育部門，都希望能夠以更好的方式，去完成一個個課堂教學。可是，即使是提倡了多年的素質教育，仍然無法改變當下重應試的現狀。尤其是在中小學時期，分數仍然是考核學生和老師的主要指標，這就必然造成課堂教學需要以『快速完成知識點的灌輸』為主要目標。要玩新花樣？對不起，沒時間，也沒那個精力。

　　所以，網絡對這位『煞費苦心』的歷史老師的這一舉動，自然是褒貶不一。但是，有一點可以肯定，他會受到學生們的喜愛。不是麼？那些知識點都成了一個個有趣的故事，還有一位穿著龍袍的『道光皇帝』現身講述，不要說在現場聽課，筆者光是想想，都覺得興趣盎然。老師們一臉嚴肅，平緩而永遠沒有起伏的聲音的課堂，只會讓學生們『為之傾倒』。

　　用心教學，並非一個偽命題，而是當前課堂教育急需要思考的一個課題。對於現在的學生來說，可接受的信息，遠遠超過了課堂的那一部分。如何能夠把學生們的注意力，從網絡、從手機、從瞌睡上吸引過來，那就真的要老師們用心了。只有老師用心了，學生們纔能夠走心，有趣的引導，永遠比枯燥的灌輸，更受學生的歡迎，即使是顯得有些特立獨行，又何嘗不可？畢竟，學生們能夠從穿龍袍的這位老師身上發現，原來，知識的學習並不都是枯燥乏味的，也可以變得有趣生動。

　　文/羅時兵