50.3%受訪者認為加強母語教育不應以摒棄英語學習為代價

　　『興趣是最好的老師。』在北京某高校讀大四的陳佳瑋支持將英語改為選修課，『每個人的人生規劃不同，不必強求所有人都在一門學科上投入過多精力』。

　　佟羽(化名)正在河北某高中讀高二，她認為學校的外語課程可以采取『強制』與『自主』相結合的方式，『學校提供多種外語選修課，規定每個人至少選擇其中一種』。

　　『英語在工作中非常重要。』在北京某互聯網公司工作的魏禹昊，則堅決反對改英語為選修，『要糾結的不是「該不該學」的問題，而是「該怎麼學」的問題』。

　　本次調查中，54.4%的受訪者支持將英語課改為選修課，30.8%的受訪者不支持，還有14.8%的受訪者表示不好說。

　　『只要考試不考的都是「副科」。』河北滄州70後曹雲是一名初中孩子的家長，她擔心如果將英語改為選修，『會被大家輕視甚至放棄』。

　　對於改英語為選修，54.7%的受訪者認為應試教育下，『選修』幾乎等同於『不修』；50.3%的受訪者認為加強母語教育不應以摒棄英語學習為代價；45.2%的受訪者認為改為選修有利於減輕學生負擔；27.2%的受訪者認為改為選修能提高學生的學習自主性。

　　『我現在主要靠自學。』魏禹昊說，社會上英語培訓機構不菲的報名費讓他更願意購買相關書籍後自學。他也坦言，自學的效果『並不理想』，『下班後如果有時間，就隨便看兩頁書。如果累了，就乾脆不看』。

　　除了跟隨校內老師的教學進度外，佟羽還讓家長為自己請了英語家教。『學校老師講課針對的是全班平均水平。要想自己拔高，還是得額外「吃小灶」』。

　　通過了大學英語六級後，陳佳瑋目前學英語的方式相對輕松了許多，『我現在已經不再刻意做題和背單詞了，而是看一些美劇，既能當作消遣，也能在無形中提昇英語水平』。

　　不同的人學英語有不同的渠道，學習的狀態和效果也不盡相同。數據表明，40.0%的受訪者偶爾有空時自學英語，38.9%的受訪者通過網課或網絡視頻學習，33.9%的受訪者通過看美劇或讀英文原著學英語，24.4%的受訪者表示自己投入了大量時間自學，23.5%的受訪者報名了英語培訓班，20.8%的受訪者在校內跟著老師學習，15.8%的受訪者表示會找身邊英語好的人請教，10.9%的受訪者則對英語學習完全沒興趣。

　　49.0%受訪者認為英語學得多但學不好根本原因是缺少實際應用

　　『學生普遍在聽力上較為薄弱，口語則幾乎從沒練過。』山東濟南某高中英語教師劉潤(化名)坦言，當前英語教學主要還是集中在閱讀、寫作等『必考項目』上。『一方面，沒有那麼多課時允許老師面面俱到地教；另一方面，一旦知道學的東西「考試不考」，學生們也會立刻放松下來』。

　　陳佳瑋表示，自己剛進入大學時，曾有很長一段時間『不自信』。『大學的英語是外教課，老師會要求你在課堂上不斷地「說」。』看到身邊一些口語好的同學和外教談笑風生，『自己很想加入，但能流利說出口的只有「Yes」和「Pardon」』。

　　魏禹昊曾在本科期間參加過一次托福考試，『花最多時間准備的就是口語』。