淮北師范大學的學生們正在參加跑步比賽。萬善朝攝/光明圖片

　　2、學校不重視、專業教師少、教育缺標准——健康教育不成體系

　　《綱要》指出，高校健康教育的覆蓋面不廣、針對性不強、措施落實不到位等問題仍然突出。

　　北京師范大學高等教育研究所副教授杜瑞軍認為，我國健康教育沒有成體系是學生生活方式不健康的主因之一。『從小、從家庭就沒有抓起，對健康的認識多是從保護眼睛、減少肥胖、保證身高等外在、顯性的標准進行衡量，沒有觸及健康教育的深層次問題，即健康是一種生活方式或者生活習慣。』

　　『出現這種問題，學校負有不可推卸的責任。』中國教育科學研究院助理研究員姜朝暉坦陳，『中學時期，學校和學生的精力主要集中在考試，對於健康教育，往往無暇顧及或簡單敷衍。』『這也使得學生的健康意識與習慣養成不足。上了大學，他們往往失去了目標，變成「脫韁的野馬」，缺乏必要的約束與管理。』中南大學學生工作部副部長張江華補充道。

　　『總體來說，現在高校都不大重視健康教育工作，翻翻多數學校印發的各種文件以及發展規劃，基本上都沒有提及健康教育。大部分高校也沒有健康教育的宣傳和主題活動等。此外，健康教育在高校不是主課、必修課，而是公選課，上不上的主動權在學生。』華東師范大學體育與健康學院黨委書記季瀏說。

　　陝西師范大學教育學院副院長吳合文表示，當下學生獲取健康信息的方式主要是學校的通告欄、課堂教育以及微信、微博等。『一般來說，遇到如非典、禽流感等重大事件時，學校纔會想起在通告欄張貼公共衛生預防的信息，但這種方式很難做到及時更新，信息量也有限。而微信上那些未經篩選的健康信息，真假難辨，不能給予學生一個科學、准確的指導。課堂，作為主要的健康教育渠道，往往會因為缺乏專業師資，而無法付諸實踐。』

　　在目前負責天津一所高校下屬學院宣教工作的王雪看來，『只是單純的講座、看看視頻已經很難滿足學生的需求、解決他們的實際問題。尤其是樹立健康的生活理念，缺乏一套既符合時代要求、又行之有效的高校健康教育標准和體系。』

　　她認為，健康教育的專業教師極其匱乏、教師水平不高，也是導致健康教育工作難以順利開展的主要原因。『有的學校沒有一個能正常運作的健康教育諮詢室，有的學校雖然有這種諮詢室，但大多由校醫院的醫務人員兼任，制約了學校開展全面的健康教育宣傳活動。』