手繪假條。圖片來源：錢江晚報。

　　藝術語言得到鍛煉

　　還能留下大學回憶

　　顧紅建說，當初決定讓學生制作手繪假條，一方面是出於專業技能培養的考慮，讓學生們學會在生活中用藝術語言敘事；另一方面，他也想幫學生們留下大學生活的回憶。

　　同學評價顧紅建是一個『逗、熱心、有效率』的人，顧紅建說自己就是一個喜歡護犢子的普通老師，這樣的師生關系，好似相互體諒與約束的朋友。

　　『我是一個戀舊的人，這份情懷讓我想到把學生的一張張手繪假條、生活照，還有一些小作品整理成冊，在畢業的時候給學生留個紀念。』顧紅建說，『或許，手繪假條可以成為他們畢業聚會時的一個話題，那時候一起回憶起來應該會挺美好的。』

　　大學生們把他當成家人了

　　所以喚他『舅舅』

　　在顧紅建心中，手繪假條某種程度上可以作為同班同學畢業後一條情感溝通的紐帶。如今也承載著『舅舅』和孩子們『無正當理由不請假』的約定。

　　從大學時期的校級組織乾部經歷，到參加工作後與學生們的朝夕相處，顧紅建很了解現代大學生的心理狀態。教條規矩枯燥繁瑣，學生不易完全接受，師生間容易產生距離感。面對這些，『舅舅』的大招兒就是『暖男守則』。

　　『學生們需要我，纔說明作為輔導員的我是稱職的，我喜歡他們與我多交流。』提到自己與學生們的朝夕點滴，顧紅建露出了欣慰的笑容，『很高興身在這樣一種幸福的職業裡，孩子們把我當成了家人，讓我很享受。』