好教材？壞教材？

　　第一次看到《珍愛生命》這套書時，韓雪梅說，『仿佛看到了希望。』

　　在那之前，她是一名推廣科學教育的公益從業人員。突然有一天，她得知自己學校的女學生被一位老師強奸了；過了一陣子，她的朋友，一位體育老師告訴她，自己三年級的兒子被初中生性侵了。

　　讓她不解的是，女生父母覺得這事『太丟人了』；體育老師怕傷害兒子，選擇忍氣吞聲，最終全家離開了北京。

　　『沒有獨立價值觀的支橕，被人侵犯時，孩子會因為恐懼而喪失反抗的意志。而如果無法正視自己的身體，破除對性的羞恥感，就容易覺得被性侵纔恥辱。』韓雪梅一度認為，現在的人們更缺乏的，是價值觀。

　　因此，當她看到《珍愛生命》大段篇幅講平等獨立、尊重他人、作決定以及性不可恥的內容時，認定了『這是一本好教材』。

　　但她帶著教材走進學校，又發現自己想得太美了。

　　『老師，為什麼電視劇裡剛出生的孩子渾身都冒血，他會疼嗎？』

　　『為什麼非要男女結婚啊？我和女同學不能在一起嗎？』她自己6歲的女兒也問道。

　　這些問題讓韓雪梅想到了自己。小時候，母親會因為『為什麼要和爸爸一個被窩』的問題給她白眼，得到性知識的唯一場所是村頭的公共廁所——在那裡，姐姐們會聊些『大人的事』。快40年過去了，很多性教育的問題仍然沒有改變。

　　針對教材『太直白』『下流』的質疑，編寫《珍愛生命》的北師大兒童性教育課題組回應稱，『當一個孩子遭受性侵害，他連什麼地方被觸摸都描述不清楚，如何得到有效保護？』

　　這也正是韓雪梅的擔心。她知道，有小女孩曾反復遭遇父親性侵，但每次和媽媽哭訴，只會說『爸爸打我』『爸爸弄疼我』，這樣的表述長時間得不到重視。

　　有家長選擇只告訴孩子哪裡不能碰，這種做法反而令很多專家擔心。中國性學會青少年性教育專委會委員、深圳性學會會長陶林覺得，孩子是一張白紙，給予規范、嚴肅的性知識，他們就會以科學的態度面對；遮遮掩掩、一知半解反而勾起好奇，再加上媒體、網絡上鋪天蓋地的性信息，纔可能誘發危險的嘗試。

　　陶林在初中組織性知識科普大賽，結果，臺上的學生嚴肅地搶答、思考，臺下的成年人反而偷笑、議論，想歪的並不是孩子。

　　韓雪梅的實踐中，絕大多數孩子也都嚴謹而輕松地對待性教育課程。

　　3月10日下午，北京同心實驗小學的性教育課照常開始。五年級一班班主任盧新晨要開講『月經和遺精』。

　　『女孩子第二性征最顯著的標志是什麼？』

　　瞬間，十幾只小手舉起來，『腋毛！』『錯了，再想想。』『是月經！』

　　面對『你們誰見過帶血的衛生巾』的問題，十幾個女生毫不猶豫地舉起了手；而當盧老師將衛生巾畫在黑板上時，後排的一個男生笑著大喊，『老師，你這也畫得太丑了！』

　　『月經是很正常的，不髒，不惡心，我們應該怎麼看待它？』當盧新晨問出這句話時，孩子們整齊地大喊出了：『不怕！』

　　韓雪梅告訴中國青年報？中青在線記者，如果是首次上課，聽到『陰莖』『陰道』這些詞時，一年級的孩子能齊刷刷地讀出來，反倒是五年級的孩子可能會低頭翻書，甚至有孩子課前跑來問老師，這節課的內容是不是不能講。

　　『我們要幫孩子樹立起科學的觀念，性的知識和生病、排泄一樣，都是正常生理反應，不值得羞恥，這纔能幫助他們樹立正確三觀。』北京林業大學副教授、性學家方剛表示，北師大《珍愛生命》讀本在這方面並無不妥。整體上看，『是小學階段最好的性教育讀本』。

　　韓雪梅6歲的女兒也是這套讀本的忠實讀者。讀完整整11本書，孩子最好奇的問題是，『媽媽，那麼小的子宮怎麼能裝下這麼大的我啊。』

　　她沒預料到網友認為讀本會帶壞孩子。當有16年性教育經驗的一線講師胡萍指責《珍愛生命》盲目模仿西方，脫離實踐，會給孩子造成心理陰影，是『隱性性傷害』的時候，韓雪梅被氣得啜泣，一晚上睡不著覺。